Sitios que enlazan proyectos educativos: conectate, elegí, mirá, descargá

A partir de  navegar los sitios recomendados que recopilan y relacionan proyectos educativos, fue sencillo elegir http://conectate.gov.ar

Es un sitio gubernamental, que ofrece materiales audiovisuales para ver en linea y descargar en diferentes calidades. Incluye distintas propuestas como programas de televisión, clips tematicos, documentales, producciones para chicos, jóvenes y adultos. Ofrece tambien recursos para trabajar en las aulas siempre en un lenguaje audiovisual.

Utiliza sobre todo herramientas de video y nos ofrece la posibilidad de acceder en vivo a canales de televisión como Encuentro y PakaPaka, a películas, series y documentales de diversas y variadas temáticas, por ejemplo pueblos originarios, filosofia, energias eficientes, cambio climático, entre muchísimas otras.

tambien nos permite conectar con los portales de educar y conectar igualdad, y a múltiples cursos de oficios como albañilería, plomería, electricidad etc.

Para mi, un sitio para recomendar y consultar...muy bueno!!

Comparto con uds. un video de su presentación en sociedad

Propuesta Pedagógica en Equipo

Este trabajo lo realizamos en conjunto las profesoras Ivana Tassile y Ariana Greco, ambas colegas del Instituto Secundario Don Bosco de Villa Regina.

Fue muy lindo encontrarnos para trabajar esta propuesta y aprovechamos para matear, y discutir amigablemente nuestra actividad diaria en otro contexto ajeno a la escuela.

Por ser la última actividad que nos propone este curso de capacitación, aprovechamos para despedirnos y esperamos que nuestra propuesta les guste.

Hasta la próxima!!

Propuesta pedagógica: 

La constitución de sociedades comerciales y las TICs

 

Fundamentación:

El uso del Blog permite enriquecer la propuesta pedagógica porque elabora redes para el conocimiento, el intercambio y la colaboración. Propicia la interacción entre los usuarios, en este caso docentes y alumnos, en espacios de la web y el intercambio de información. Además genera la capacidad de crear con tecnología.

Según Saez Vacas los blogs se definen como “Una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento”. En este sentido, los blogs nos permiten alentar en los alumnos prácticas más reflexivas y críticas, articulando ideas, analizando opciones y que luego hagan pública su producción.

Por otro lado, el blog resulta  interactivo, al incorporar otras herramientas de la Web 2.0 como los enlaces a otros sitios web, en nuestro caso la opción educativa que nos ofrece la AFIP.

Propósitos/objetivos:

Objetivo General:

Incorporar a las Tics como un modo de avanzar en la alfabetización digital de docentes y alumnos, entendiendo que es necesario construir en forma colectiva nuevas maneras de conocer y aprender (Inteligencia colectiva)

Objetivos específicos:

1)     Utilizar el blog como una herramienta que nos permita trabajar por equipos, dentro y fuera de la institución escolar.

2)     Conocer y utilizar los recursos que nos brinda la web para enriquecer nuestras propuestas didácticas.

3)     Facilitar el acceso de los alumnos al material elaborado por los docentes, el cual será proporcionado en el blog de la materia.

4)     Aprender la secuencia de pasos legales necesarios para constitución de una sociedad comercial, el marco teórico de fundamentación y los organismos del estado que intervienen en la misma.

Temas que se trabajarán:

Constitución de sociedades comerciales, e inscripción de las sociedades en la AFIP para obtener la clave única de identificación tributaria (CUIT) un utilizando TICs en el marco de la WEB 2.0.

Nivel educativo:

Alumnos de tercero y cuarto año de nivel secundario. Orientación contable.

Área/disciplina:

Ciencias Económicas: Gestión de las organizaciones, en colaboración con el área de informática como apoyo técnico.

Actividades/oportunidades de aprendizaje:

Introducción

A partir de lo desarrollado en forma presencial durante las clases acerca de las tipologías de la ley 19.550 de sociedades comerciales, los alumnos se agruparán por equipos y constituirán una Sociedad de Capital adoptando como tipo jurídico el de Sociedad Anónima o Sociedad de Responsabilidad Limitada.

La sociedad estará constituída por 4 socios o accionistas (alumnos), quienes elegirán una denominación o razón social y el objeto social de la misma (actividad principal entre empresas de compra-venta mayoristas, industriales y de servicios).

Definirán también un monto de capital adecuado para desarrollar sus actividades comerciales, y planificarán las compras iniciales para comenzar a operar (mercadería, insumos, equipos informáticos, muebles). Dicho capital será integrado en partes iguales por todos los socios o accionistas.

Actividad 1:

Crear un logo que identifique a la sociedad comercial, teniendo en cuenta su objeto social, utilizando cualquiera de las siguientes herramientas y con el asesoramiento de los docentes del área de informática: cámara fotográfica, programas básicos de diseño gráfico (ej. Corel Draw), imágenes de bancos de imágenes disponibles en web, etc.

Actividad 2:

Entrar a las páginas sugeridas y a otras similares, elegir un modelo de contrato social y confeccionarlo utilizando toda la información de la sociedad a constituir.

Los sitios sugeridos, entre otros posibles, son:

www.societario.com,

http://es.scribd.com/doc/925729/Modelos-de-Contratos-de-Constitucion-de-Sociedades

Actividad 3:

Inscribir a la sociedad en la AFIP, utilizando la información disponible acerca de la codificación de actividades y el Formulario virtual 460J que se encuentran los sitios web mencionados.

Realizar la actividad utilizando el sistema de AFIP SIMULADA disponible en el siguiente sitio web: http://www.afip.gov.ar/institucional/afipsimulada/

http://www.afip.gov.ar/institucional/afipSimulada/archivos/Codificador%20de%20actividades.pdf

http://www.afip.gov.ar/institucional/afipSimulada/archivos/DatosauxiliaresF%20460%20Jv3.pdf 

Todas las actividades realizadas, serán socializadas mediante un blog creado a tal efecto para cada sociedad, siguiendo un cronograma ya  pautado y consensuado por alumnos y docentes.

Los docentes realizarán un seguimiento de las actividades para aportar recomendaciones y sugerencias, interviniendo hasta considerar que el objetivo inicial propuesto fue alcanzado satisfactoriamente. No obstante, nada impide que estos objetivos se reformulen y enriquezcan en función del desarrollo de las actividades. En este sentido, se realizará una evaluación permanente, no sólo de los objetivos propuestos sino del proceso de enseñanza-aprendizaje realizado por cada equipo y cada alumno.

Dificultades que se pueden encontrar en la implementación de la propuesta didáctica:

• Insuficiencia o falta de los recursos necesarios: PC/notebook/netbook y conexión a Internet.
• Resistencia a la propuesta y dificultades con el cumplimiento del cronograma, inclusive si el mismo fue consensuado previamente.

Creemos que las posibilidades y potencialidades del uso de esta herramienta son muy interesantes en el marco de la inclusión actual de las TICS en la organización donde trabajamos las docentes que realizamos esta propuesta pedagógica.  De avanzar, en forma progresiva y en todas la áreas de aprendizaje, el uso de las TICs tiene un gran potencial y se ajusta a las necesidades de los adolescentes actuales, nativos digitales, que viven la tecnología con una naturalidad derivada de las mismas narrativas transmediaticas que los atraviesan. La escuela no puede permanecer ajena, ni ignorar o negar la necesidad de incluirlas, teniendo en cuenta que, como ya hemos trabajado en otros ejes, hay dificultades inherentes al sistema educativo y a las propuestas pedagógicas que la inclusión en si misma de las TICs no soluciona. Sabemos que la simple inclusión de una nueva herramienta podría solo reproducir modelos tradicionales de enseñanza utilizandolos como nuevos soportes.

Consideramos que hay inclusión genuina de tecnología al utilizar el blog, según mencionamos en la fundamentación de la propuesta.

Hacia una Cultura Participativa

A partir de la noción de Jenkins acerca de la Cultura Participativa comparto la idea de fomentar el desarrollo de nuevos valores ciudadanos y sociales a través de la participación en contextos educacionales integrados con herramientas de la Web 2.0.

Para este autor, "Importan qué herramientas están disponibles para una cultura, pero importa mucho más qué elige hacer esa cultura con las herramientas" (Jenkins 2006)

 

La cultura participativa se caracteriza por:

• bajas barreras para la expresión y el compromiso cívico.
• fuerte apoyo a las iniciativas de creación y posibilidades para compartir con otros.
• amplias posibilidades para establecer conexiones informales con expertos y
• miembros que sienten la presencia de otros miembros.

Los aportes de la Web 2.0 trascienden sin ninguna duda a las instituciones educativas y  resultan ineludibles para todos los docentes que crean que el aprendizaje se constituye como un proceso interactivo y en colaboración permanente con sus alumnos.

Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido

Creative Commons (CC) es una organización sin fines de lucro que  busca flexibilizar  los derechos de autor de los productos culturales que circulan en la red, logrando de esta manera favorecer el trabajo colaborativo y el intercambio.   

Los  titulares de derechos sobre distintos tipo de obras, desde científicas hasta artísticas, pueden utilizar licencias de CC. No ceden plenamente el derecho de autor y la utilización por terceros va a requerir ciertas condiciones, ya que hay grados de autorización de publicación que deben ser respetados.  

Hay seis tipos de licencias CC

Atribución (by)

 Reconocimiento – Compartir Igual (by-sa)

Atribución – No Comercial (by-nc)

Atribución – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa)

Atribución – Sin Obra Derivada (by-nd)

Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada (by-nc-nd)

Cuando queremos publicar contenido utilizando licencias CC para su protección, debemos elegir primero aquella que resulte más conveniente para el tipo de obra que se ha de compartir. Luego, es necesario completar un formulario en el sitio de la organización a partir del cual se genera un icono con un hipervínculo para informar acerca de los derechos de autor y la licencia ofrecida.

Los productos con licencia CC se puede  reconocer fácilmente  por este  icono CC ubicado junto a la obra.

FUENTE: http://www.creativecommons.org.ar

Desde mi práctica docente

Quiero compartir con ustedes el proceso de gestación de una experiencia que se está desarrollando en la institución donde me desempeño. Hace tres años que pertenezco a la misma, y creo que las condiciones de colaboración y trabajo conjunto también se ven condicionadas por la rotación de profesores, lo que muchas veces retrasa la implementación de experiencias concretas.

Soy profesora de Sistematización administrativa y contable y junto con otros docentes del área que incluye a los informáticos, estamos trabajando para mejorar el "viejo gabinete” o taller contable. Este incluye a los alumnos desde 1ero a 5to año, quienes crean alrededor de 70 empresas de diversos tipos y rubros que operan entre sí y con organismos del estado, de manera similar al entorno económico real.

Para nuestra institución y sus alumnos esta propuesta de trabajo que podríamos considerar analógica, siempre resultó muy atractiva y aceptada porque permite un juego de simulación y de  interacción. Pero también es cierto que este atractivo es cada vez menor y la propuesta se vuelve obsoleta si las TICs no se incorporan de manera cada vez más potente.

Este proyecto se planteó entonces, formalmente en el año 2012, como un recorrido que incluye desde la obtención y análisis de diferentes programas de gestión de empresas y de registración contable de actividades comerciales, hasta la planificación de su implementación progresiva teniendo en cuenta los recursos necesarios y los disponibles.

Hasta el momento hemos conseguido y estamos probando en simultáneo (sin los alumnos) tres diferentes programas (Tango Gestión versión educativa,  Regisoft UNT y SIC123) para identificar características, ventajas y desventajas de cada uno.

Además, nos propusimos hacer una experiencia piloto (que acaba de comenzar) con los alumnos de tercer año, instalando el SIC 123 en las máquinas disponibles para el taller de informática y trabajando en conjunto con los docentes de dicha área.  Con los alumnos de 4to y 5to incorporaremos la opción que nos ofrece el sistema de AFIP Simulada, en este caso disponible por Internet y para lo cual también utilizaremos las máquinas del Taller de Informática que  poseen acceso.

Las dificultades con las que nos encontramos son muchas y diversas, en entre ellas podemos mencionar la necesidad de contar con una buena conexión a internet, disponer de mas y mejores computadoras según los requerimientos de los sistemas, disponer de un uso no compartido con otros talleres, disponer de impresoras e insumos para su funcionamiento, y el hecho de estar funcionando en dos edificios diferentes, lo que implicará muchas veces el desplazamiento de los alumnos.

Si bien soy consciente de que aún estamos lejos de la propuesta de la WEB 2.0, creo también que más allá de cualquier dificultad, estamos transitando un camino de transición adecuado, que las dificultades no nos desaniman y que, como ya mencioné, maduraron algunas de las condiciones previas y necesarias en los docentes, para que trabajemos en forma conjunta y colaborativa.

Por eso en este sentido, confío en que nuestros alumnos sentirán este mismo entusiasmo y podremos contarles que la experiencia sigue creciendo y mejorando.

Hasta la próxima!

Los nuevos escenarios educativos

¿El profesor como primer usuario?

Tengo que admitir que muchos de los conceptos de Edith Litwin, quedaron resonando en mi cabeza. Mas allá de la complejidad del escenario actual y de los diferentes aportes de otros autores, esta idea de “comenzar por casa” me resultó tan simple y cierta como cercana.

Estoy convencida que el docente es el que primero debe reconocer para si mismo la importancia que tienen en su aprendizaje las nuevas tecnologías, y este reconocimiento es condición necesaria para poder utilizarlas e incorporarlas en su práctica profesional.

Esta validación, que existe o no en cada uno de nosotros, es percibida por los alumnos.

Ellos pueden ver cuando es el propio docente quien cree que también él aprende y potencia sus aprendizajes cuando se trabaja en red, en colaboración, en comunidad... y cuándo no!!